9月8日，慶祝第40個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰活動在京舉行，河北省一批優(yōu)秀教師獲得表彰。此時，人們再次把目光聚焦在這個光榮的群體。

他們中，有的在三尺講臺上砥礪青春，用愛心和汗水培育桃李芬芳；有的深入探索教育教學(xué)規(guī)律，讓每個孩子都有“出彩人生”；有的堅持產(chǎn)教融合，把論文寫在祖國大地上……他們以初心筑夢，以使命育才，詮釋著新時代“四有”好老師的豐富內(nèi)涵。

銘記初心，做步堅行遠的燃燈者

石井鄉(xiāng)中學(xué)、三工地鎮(zhèn)中心小學(xué)、尚義縣第三中學(xué)……從1991年師范畢業(yè)參加工作，邊志軍一直在農(nóng)村中小學(xué)任教。

邊志軍來自農(nóng)村，他深知有些農(nóng)村學(xué)生需要解決的問題：行為習(xí)慣差，自卑而敏感。面對這些，他認定一條：付出必有收獲。

為創(chuàng)造多跟學(xué)生在一起的機會，他主動要求多擔(dān)課。課間，他跟學(xué)生一起踢毽子、丟沙包；晚上，他按照自己制定的補課表，耐心幫他們查漏補缺。

邊志軍把每一個孩子放在眼里。小姚比較調(diào)皮，因為違紀被學(xué)校處分。邊志軍知道后，變成了小姚的“大跟班”——每天早上，邊志軍都要和小姚見一面，或用手輕輕拍一下他肩膀，或給他一個微笑，或者一句“昨天表現(xiàn)很好”的鼓勵。慢慢地，小姚的學(xué)習(xí)在進步，和同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。

這些年，邊志軍有多次調(diào)到縣城任教的機會，但他都拒絕了。他說：“從雙手扶在講桌的那一刻起，我的命運就跟這片土地上的孩子們緊緊拴在了一起?！?/p>

無論壩上還是深山，只要有三尺講臺，他們便為之堅守；只要有一雙求知的眼睛，他們就傾心付出。

1979年出生的肖偉偉，就是一名照亮山里娃求學(xué)之路的鄉(xiāng)村教師。

2001年，肖偉偉來到武安市徘徊鎮(zhèn)澤布峧村任教。村子三面環(huán)山、條件艱苦，村里的孩子大都到城里或鎮(zhèn)上讀書，留下來的學(xué)生很少。

肖偉偉不但要教好自己擅長的語文課，還要上好數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)等課程。他想讓留在這兒的學(xué)生能全面發(fā)展。

為了英語發(fā)音標準，他每夜跟著錄音練習(xí)；為了上好藝術(shù)課，他學(xué)習(xí)簡譜、素描、國畫……因為包攬了幾乎所有的課程，他和妻子把癱瘓在床的岳母接到了學(xué)校，直至病終。

2016年“7·19”洪災(zāi)暴發(fā)，澤布峧學(xué)校受災(zāi)嚴重，為了讓孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，他發(fā)動父母妻兒拿起工具清理淤渣。

當有人問他：這里這么苦，這樣堅守值得嗎？他總是說，自己是一名幸福的山里老師，“因為我有一批批可愛努力的學(xué)生。每年夏天聽到自己教過的孩子們考上大學(xué)的喜訊，我都激動不已。”

棗強縣新屯中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師王紅藝，懷安縣左衛(wèi)中學(xué)正高級教師冀芬……他們都是守得住初心的耕耘者，忍得住寂寞的筑夢人。是他們，給鄉(xiāng)村孩子帶來溫暖與希望，也給鄉(xiāng)村教育的堅守者帶去勇氣與動力。

育人潤心，做學(xué)生成長的引路人

如何落實黨的教育方針，“五育”并舉培養(yǎng)時代新人？生在農(nóng)村、教在農(nóng)村的滄縣興濟鎮(zhèn)小學(xué)教師馮秀菊，嘗試各種方法尋找答案。

農(nóng)村學(xué)校缺少專業(yè)教師，學(xué)生體育活動內(nèi)容單一，活動量也不達標。馮秀菊看在眼里，急在心里，一直在思考怎么解決這一問題。

有一天，她看到學(xué)校走廊兩側(cè)墻壁上的古詩詞，突然想到：“何不把詩詞融入課間操中？這樣，學(xué)生既能記誦古詩詞，又能鍛煉身體，‘文武’兼得。”

說干就干！她精心挑選了80首古詩，并按古詩內(nèi)容和風(fēng)格分成四類，再配合節(jié)奏快慢不同的音樂，創(chuàng)編動作和隊列，最終確定了手語操、健美操、隊列操和武術(shù)操4套古詩韻律操。

然而，真正操作起來并不容易。由于古詩誦讀速度快，隊形變化頻繁，孩子們剛開始練時簡直亂成了一鍋粥。馮秀菊沒有灰心，她先畫好排練方案的草圖，再把幾百名學(xué)生的點位全部編上序號，在操場上用不同顏色的油漆畫出來。

在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，孩子們終于記住了古詩、動作、點位和隊形。更讓馮秀菊高興的是，在訓(xùn)練古詩韻律操的日子里，學(xué)生們的眼神里滿是興奮。

在邁向教育強國的偉大征途中，這些探索者，有一個共同的特點：不恪守陳規(guī)，不懼怕挑戰(zhàn)，總要在教育教學(xué)實踐中拿出新辦法。

改革創(chuàng)新思政課程，做學(xué)生成長的引路人。

河北工業(yè)大學(xué)教授苑帥民的思政課總是“出人意料”。在講述《中國近現(xiàn)代史綱要》中“工業(yè)救國”的內(nèi)容時，他把課堂搬到了校史館。面對著一張張珍貴的照片和各種實物，同學(xué)們仿佛穿越時空，回到了100多年前。

思政課上的愛國主義教育有很多“打開方式”。苑帥民說，把“校史”融入“國史”講述，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生把小我融入大我，把學(xué)習(xí)的具體目標同民族復(fù)興的偉大目標結(jié)合起來。

投身職教浪潮，培養(yǎng)大國工匠。

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授戴琨探索實施教師分工協(xié)作的“模塊化教學(xué)”，推進“線上+線下”混合式教學(xué)改革，創(chuàng)新“校企協(xié)同、虛實融合、角色轉(zhuǎn)化”人才培養(yǎng)模式，形成了“產(chǎn)業(yè)學(xué)院—職場課堂—虛擬車間—企業(yè)車間”的人才培養(yǎng)體系，許多畢業(yè)生成為首鋼、中車等世界500強企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手。

潛心鉆研，做傾心教育的奮斗者

“國家的需要，就是我努力的方向！”這是河北師范大學(xué)教授孫穎從教37年來，一直堅守的信條。

2002年，孫穎把研究方向轉(zhuǎn)為水稻類受體激酶功能基因研究，研究方法也從原來傳統(tǒng)的生理生化轉(zhuǎn)為分子遺傳學(xué)。

“水稻類受體激酶功能基因研究，當時在國內(nèi)國際上幾乎是空白，而且如果這一科研成果廣泛應(yīng)用，可增強水稻抗病、抗鹽、抗旱等能力進而提高產(chǎn)量?！睂O穎說。

然而，開拓這一全新的研究領(lǐng)域，孫穎要面臨諸多棘手問題。碰到實驗難題，她就多方求教；不懂研究手段，她就去美國斯坦福大學(xué)進修學(xué)習(xí)最先進的技術(shù)……實驗室從無到有、從小到大，逐漸發(fā)展起來。

孫穎有關(guān)水稻類受體激酶功能基因的創(chuàng)新成果相繼在《植物細胞》等植物學(xué)頂級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，并得到了國內(nèi)外學(xué)界的認可。

在河北，像孫穎這樣，捧著一顆赤誠之心，攻堅克難、科技報國的高校教師還有很多。

結(jié)合國家和地方重大工程建設(shè)需要，石家莊鐵道大學(xué)教授楊廣慶在加筋土技術(shù)和路基工程等領(lǐng)域潛心研究，其研究成果應(yīng)用到滬渝蓉高鐵、神農(nóng)架機場、新元高速等50多個工程中，社會效益、經(jīng)濟效益與環(huán)境效益顯著；

從2014年至今，河北科技大學(xué)教授孫鳳霞一直致力于芯片產(chǎn)業(yè)鏈最前端材料的技術(shù)攻關(guān)，主持并完成30余個產(chǎn)業(yè)鏈重要產(chǎn)品原創(chuàng)性研究并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，發(fā)明專利授權(quán)30余件，累計實現(xiàn)產(chǎn)值約500億元；

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)80后教授陳輝把實驗室搬到養(yǎng)殖戶家里，堅持在生產(chǎn)一線中提煉科學(xué)問題，以關(guān)鍵科學(xué)技術(shù)問題的解決服務(wù)鄉(xiāng)村振興，真正把論文寫在祖國大地上，將碩果留在老百姓家里；

…………

歲月如梭，師者的初心不曾改變；歷史滄桑，師者的精神永恒長存。在第40個教師節(jié)即將到來之際，讓我們向師者致敬。（河北日報記者 王敬照）

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